任何事情都需要人去做，尤其是鄉(xiāng)村振興，更需要人才。人才從哪里來，當(dāng)然是從學(xué)校開始培養(yǎng)。

2020年我國全面進(jìn)入小康以后，由于地區(qū)條件等原因，在鞏固脫貧成果同鄉(xiāng)村振興銜接過程中，從嘉祥教育集團(tuán)對(duì)口定點(diǎn)幫扶阿壩州小金縣教育事業(yè)的案例來看，鄉(xiāng)村振興必須先振興教育，定點(diǎn)幫扶是比較有效的好辦法之一。

簽約。向晏平供圖

阿壩州小金縣位于四川西北部，受制于交通、區(qū)位等因素，小金縣經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后，是典型的“老少邊窮”縣，于2019年退出國家級(jí)貧困縣序列。一直以來，小金縣教育存在師資結(jié)構(gòu)不合理、人才引進(jìn)難、教育教學(xué)質(zhì)量不高等短板，很多家庭把子女送往成都、綿陽等具有優(yōu)質(zhì)教育資源的地區(qū)求學(xué)，教育支出成為許多家庭的沉重負(fù)擔(dān)。如今能在家門口享受到優(yōu)質(zhì)的教育，實(shí)現(xiàn)了小金縣廣大群眾最為迫切的愿望，這一切還要從嘉祥教育集團(tuán)對(duì)口幫扶小金縣說起。

2018年8月第一批支教團(tuán)隊(duì)赴小金途中。向晏平供圖

成都到小金，緣起向克堅(jiān)的教育初心

提到嘉祥幫扶小金教育，時(shí)間要追溯到2018年。嘉祥教育集團(tuán)董事長向克堅(jiān)首次走進(jìn)小金，那里的山水和空氣讓他心曠神怡，那里的孩子眼睛干凈純粹，對(duì)外界事物充滿了好奇……但那里的教育卻相對(duì)落后。這讓向克堅(jiān)萌生了要去小金幫扶教育的想法。

向克堅(jiān)的教育情懷從何而來？1985 年，向克堅(jiān)從重慶大學(xué)畢業(yè)后被分配到北京中石化機(jī)關(guān)。一年后，他有幸入選第二批中央講師團(tuán)，到湖北孝感地區(qū)南部的漢川支教。他被安排擔(dān)任其中一個(gè)培訓(xùn)班的班主任，教英語和計(jì)算機(jī)。那時(shí)他剛滿23歲，學(xué)生都是比他大三五歲的鄉(xiāng)長、鎮(zhèn)長。他不是師范出身，更沒有任教經(jīng)歷，教育教學(xué)和管理班級(jí)的工作基本是在摸索中進(jìn)行。在這個(gè)過程中，他的教育情懷逐漸萌芽。

那時(shí)，每天早上，鄉(xiāng)村老師會(huì)劃著小船去接漁民的孩子，傍晚時(shí)分再把孩子一個(gè)一個(gè)地送回去。如果漁民當(dāng)天收成不錯(cuò)，就會(huì)贈(zèng)給老師幾條魚，收成不好就只能報(bào)以歉意的苦笑。學(xué)校的老師就靠著家長送的水產(chǎn)糊口養(yǎng)家。他們?nèi)諒?fù)一日，心甘情愿地?fù)沃�船，往返于學(xué)校和漁家之間，為孩子們搭起了通向未來的橋梁。向克堅(jiān)那時(shí)便暗暗下定決心：倘若有朝一日涉足教育，一定不讓老師們?yōu)樯��?jì)而奔波，一定要讓孩子們接受最好的教育。

建章立制，確保教育幫扶落地生根

“以前，小金縣中考優(yōu)異的學(xué)生，很大一部分留不住。而2019年，全縣中考前100名的學(xué)生中，有一半留在了小金縣上高中。家長們都感慨，現(xiàn)在優(yōu)質(zhì)學(xué)校就在家門口，奔波少了，操心少了，一家人也終于在一起了。”阿壩州小金中學(xué)校長袁順橋說。

2018年6月，在四川省委組織部、四川省教育廳的支持下，嘉祥教育集團(tuán)與小金縣建立教育定點(diǎn)幫扶關(guān)系，確定通過4年直接入駐、6年教育幫扶的“4+6”模式，采取直辦實(shí)驗(yàn)班、定期培訓(xùn)指導(dǎo)等方式開展精準(zhǔn)幫扶，探索民族地區(qū)教育幫扶的新路徑。

為保障支教工作的順利推進(jìn)，雙方制定了系列舉措保障幫扶落地：建立定期會(huì)商機(jī)制，雙方定期召開聯(lián)席會(huì)，確保教育幫扶落地見效；遴選優(yōu)秀支教教師11名，全面推行嘉祥教育集團(tuán)的教學(xué)方式、日常管理模式，在小金中學(xué)開設(shè)嘉祥實(shí)驗(yàn)班，常態(tài)化資助班內(nèi)學(xué)生12人；組織小金中學(xué)教師前往嘉祥集團(tuán)學(xué)校跟崗學(xué)習(xí)，參與教學(xué)教研和游學(xué)活動(dòng)，提升本地教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)；設(shè)立基金專項(xiàng)幫扶，嘉祥教育集團(tuán)和小金縣共同設(shè)立300萬元的名校發(fā)展基金，嘉祥教育發(fā)展基金會(huì)倡導(dǎo)愛心企業(yè)設(shè)立小金中學(xué)專項(xiàng)幫扶基金、鄉(xiāng)村振興藝術(shù)特色發(fā)展基金等；協(xié)調(diào)嘉祥云教育為小金中學(xué)提供在線教育資源，為學(xué)生提供輔導(dǎo)，協(xié)調(diào)清華大學(xué)教育扶貧工作室在小金落地扶貧項(xiàng)目，共享四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)的平臺(tái)資源，為小金縣師生搭建開闊視野、更新觀念、增長才干的廣闊平臺(tái)。

家訪。向晏平供圖

從實(shí)驗(yàn)班切入，全面帶動(dòng)當(dāng)?shù)貙W(xué)校發(fā)展

嘉祥的教師到小金縣會(huì)不會(huì)水土不服？在當(dāng)?shù)亟處熝劾铮�這群教師有些“另類”：學(xué)校其他班都不出早操，而嘉祥實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生從高一開始便由教師帶著每天出早操；以前學(xué)校舉行評(píng)課活動(dòng)，大家盡揀好的說，而嘉祥的教師卻從實(shí)際出發(fā)主要找問題、談不足、談改進(jìn)；發(fā)現(xiàn)學(xué)校教師教學(xué)積極性不高、教研興趣不濃，嘉祥老師就建言革新績(jī)效考核制度，開展教育研討評(píng)比。隨著時(shí)間推移，看到學(xué)校發(fā)生的可喜變化，當(dāng)?shù)亟處煹囊蓱]漸消。

小金中學(xué)的學(xué)生大多來自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，父母常年在外務(wù)工，支教教師們?cè)谝淮未斡懻撝羞_(dá)成共識(shí)：學(xué)校是讓人感覺到溫暖的地方，而教育的溫度源自教育的本質(zhì)，就是心靈的對(duì)話，要以愛和尊重為基礎(chǔ)，讓學(xué)生親其師、信其道，尊其師、奉其教，敬其師、效其行，以親密的師生關(guān)系，填補(bǔ)父母陪伴的缺失，引導(dǎo)學(xué)生在成長的關(guān)鍵時(shí)期，形成健全的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。有了以上共識(shí)，支教教師們有了主攻方向，工作也做得更加實(shí)、細(xì)、準(zhǔn)。

在正常的教學(xué)之外，他們深入學(xué)生家庭家訪，聯(lián)絡(luò)愛心人士資助家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，組織學(xué)生游學(xué)，讓學(xué)生們走出大山，得到了家長信賴、學(xué)生尊敬，結(jié)下了深厚的情緣。支教教師的辦公桌上常常出現(xiàn)“神秘禮物”，有時(shí)是學(xué)生自家種的蘋果、櫻桃，有時(shí)是幾塊餅干、一盒牛奶，有時(shí)是學(xué)生從山上挖來舍不得賣的幾根蟲草。

3年多來，太多的師生情誼、兩地友誼持續(xù)溫暖豐盈著每一位支教老師的內(nèi)心，激勵(lì)著他們堅(jiān)守教育初心。

成都、小金兩地相距300多公里，單向車程6個(gè)多小時(shí)，幾乎全是山路。冬春季冰雪天氣多，夏秋季塌方泥石流路段多。3年往返，每個(gè)人的行程幾乎都有8萬公里。支教教師唐繼勇初到小金縣時(shí)兒子才一歲多、女兒上小學(xué)，歸家時(shí)，女兒就該初中畢業(yè)了。

支教途中。向晏平供圖

“網(wǎng)紅”老師，教書育人帶動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)

一個(gè)周末，支教老師王超應(yīng)邀到小金中學(xué)一位老師家里做客。她在村子里閑逛時(shí)，意外碰到班上一個(gè)名叫王萬婷的學(xué)生。當(dāng)時(shí)王萬婷站在一輛三輪車上，駕駛?cè)�輪車的老人看上�?0多歲，他們準(zhǔn)備上山摘蘋果。得知王老師是從成都去支教的，而且是孫女的老師，老人便熱情地邀請(qǐng)王老師去地里摘蘋果，王老師欣然前往。她從老人處了解到， 王萬婷父母因故離異，各自組建了新家庭，沒有多余的精力照管王萬婷，孫女只能跟著年邁的爺爺奶奶生活。孫女很懂事，周末在家完成作業(yè)后就會(huì)幫著爺爺奶奶做些力所能及的事。

家里三塊地的蘋果樹是他們家唯一的“搖錢樹”。蘋果上市的季節(jié)，老小三口都到地里摘蘋果，然后背的背、抬的抬，把蘋果搬到山路邊的三輪車上，再由爺爺拉到大馬路邊，奶奶守在路邊出售。運(yùn)氣好時(shí)有過往游客買幾斤，運(yùn)氣不好時(shí)就只能收獲過往車輛揚(yáng)起的灰塵，滯銷的蘋果最后只能廉價(jià)賣給收購商。看著兩位老人艱難地攀上高高的蘋果樹摘蘋果，看著他們?cè)诘乩镱濐澪∥“徇\(yùn)蘋果，看著這一家老小忙碌的身影，王老師心酸的淚珠在眼眶里打轉(zhuǎn)。

“我要做個(gè)網(wǎng)紅，為高原的果農(nóng)代言！”王老師的腦海里頓時(shí)產(chǎn)生了這樣的想法。于是，她以大山和藍(lán)天白云為背景，在網(wǎng)上做起了直播，宣傳高原蘋果的生態(tài)與香甜，講述果農(nóng)喜獲豐收卻沒有銷路的不易，并以4.5元/斤的價(jià)格買了500斤蘋果，讓王萬婷的爺爺直接拉到山下的快遞點(diǎn)，將蘋果贈(zèng)送給成都、瀘州、重慶等地的親友、同事和同學(xué)。果農(nóng)們的蘋果通過王老師的宣傳走出了大山。幾天后，嘗到小金蘋果“甜頭”的親友們紛紛表示要買小金蘋果自食或送親友。遠(yuǎn)在瀘州的一位企業(yè)家聽到王老師支教的故事，被她的大愛之舉感染，專程驅(qū)車到小金為學(xué)生送溫暖，返回時(shí)一下就買了幾十件蘋果。就這樣，幾件、幾十件、幾百件……很快，王萬婷家的蘋果銷售一空，她鄰居家、親戚家的蘋果也銷售一空。

2021年11月的一天，結(jié)束3年支教工作回到成都新崗位的王老師再次接到一位家長的電話：“王老師，您幫我們宣傳一下蘋果嘛。”王老師隨即又在朋友圈、同學(xué)群宣傳小金蘋果。買蘋果的除了回頭客，還新增了很多她不認(rèn)識(shí)的嘗過小金蘋果的受贈(zèng)者。王老師答應(yīng)小金一些家長，以后每年11月都義務(wù)幫他們做宣傳。

王老師曾說，教育就是愛與影響，以愛育愛。她用實(shí)際行動(dòng)影響并帶動(dòng)著成都的親友、同事以及她以前的學(xué)生、家長等，近200人在她的影響帶動(dòng)下先后幫扶小金的學(xué)生，為他們提供資助，籌集書籍、學(xué)習(xí)用具和衣物。

小金中學(xué)一角。向晏平供圖

更新理念，培養(yǎng)帶不走的教師隊(duì)伍

張莉是由媽媽陪著支教的女碩士。2018年，她初到小金中學(xué)，承擔(dān)了嘉祥實(shí)驗(yàn)班和成都七中網(wǎng)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。一個(gè)學(xué)年后，張莉?qū)⒐ぷ髦匦耐耆�轉(zhuǎn)移到了嘉祥實(shí)驗(yàn)班，希望能幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)升學(xué)愿望。

在小金工作期間，張莉結(jié)婚了。她和同樣在嘉祥工作的丈夫聚少離多。從小金回到成都，起碼需要6個(gè)小時(shí)。她一般是周五中午后離開小金，回到成都大多七八點(diǎn)鐘，匆匆吃點(diǎn)食物，就趕快乘動(dòng)車去內(nèi)江，然后再輾轉(zhuǎn)到丈夫當(dāng)時(shí)工作的嘉祥自貢校區(qū)，一般都是晚上十一二點(diǎn)了。周日，她又必須早早地返回小金。

張莉懷孕后，她的母親專程從樂山老家去到小金陪伴和照顧女兒，成為嘉祥支教團(tuán)隊(duì)的“編外人員”。張莉說，媽媽到小金后，自己更加將精力放在了工作上，真的希望能夠?yàn)楹⒆觽兊某砷L助力，幫助他們盡量實(shí)現(xiàn)自己的理想。2021年高考后不久，張莉產(chǎn)下一名男嬰，取小名為“小金”，她要讓孩子今后也記得這段特殊而有意義的經(jīng)歷。其他支教老師都跟張莉一樣，克服了各種困難，深深地扎根在小金，他們的幫扶成果也非常顯著。

“老師們的到來，帶給我們最大的變化是思想觀念的轉(zhuǎn)變。支教老師們管理有方、制度健全，所有的工作都按流程操作，規(guī)范、執(zhí)行力強(qiáng)，促使我們?cè)谝?guī)范管理、制度建設(shè)方面上了一個(gè)大臺(tái)階。”談到對(duì)口幫扶給學(xué)校帶來的變化，袁順橋說，支教教師業(yè)務(wù)水平和奉獻(xiàn)精神極大影響并帶動(dòng)了小金中學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)展，讓老師們更懂得怎么上課、上好課，幫扶3年多來，小金中學(xué)共有86名教師被評(píng)為州級(jí)骨干教師、州級(jí)學(xué)科帶頭人和州級(jí)名師。

袁順橋提到，由于幫扶，學(xué)校教育教學(xué)水平快速提升，這兩年，到縣外就讀的學(xué)生有30余名回流小金中學(xué)，還吸引了不少其他縣的學(xué)生。嘉祥優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有效促進(jìn)了全縣教育質(zhì)量的整體提升。

小金中學(xué)首屆嘉祥實(shí)驗(yàn)班畢業(yè)照。向晏平供圖

愛心接力，譜寫支教新篇

嘉祥教育集團(tuán)在小金開展教育定點(diǎn)幫扶的善舉得到了小金當(dāng)?shù)卣�府和群眾的贊譽(yù)，也在學(xué)生的心中播種了愛、播種了真善美、播種了責(zé)任與擔(dān)當(dāng)。2021年，鄒建等多名畢業(yè)學(xué)子按民族加分后的成績(jī)，都可以上國內(nèi)“211”高校，但他們卻選擇定向回小金，大學(xué)畢業(yè)以后服務(wù)小金當(dāng)?shù)氐慕逃�、醫(yī)療事業(yè)。這讓小金政府和群眾看到了希望。

經(jīng)嘉祥教育集團(tuán)積極推動(dòng)，受小金縣委縣政府委托，2021年，四川省優(yōu)質(zhì)教育促進(jìn)會(huì)加入到小金教育定點(diǎn)幫扶的公益行動(dòng)中，充分發(fā)揮其平臺(tái)和資源優(yōu)勢(shì)，與小金縣人民政府面向社會(huì)聯(lián)合發(fā)起“愛心延續(xù)，情暖小金”的教育幫扶倡議。經(jīng)過兩個(gè)多月的招募和會(huì)員學(xué)校推薦，來自嘉祥教育集團(tuán)、綿陽南山中學(xué)、電子科技大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的3名老師加入第三批小金支教團(tuán)隊(duì)。其中，李官懷已有43年教齡，曾三次被中國語文學(xué)會(huì)評(píng)選為“全國優(yōu)秀語文教師”的“四川省師德標(biāo)兵”。在小金中學(xué)，他們匯合嘉祥教育集團(tuán)前期派駐在那里的4名優(yōu)秀教師，一起承擔(dān)小金中學(xué)2022屆、2024屆嘉祥實(shí)驗(yàn)班主要學(xué)科的教學(xué)工作，并對(duì)小金當(dāng)?shù)亟處熣归_“傳幫帶”。

從一個(gè)民辦教育集團(tuán)派出優(yōu)秀教師赴民族地區(qū)駐扎，到一批學(xué)校（包括公辦學(xué)校和民辦學(xué)校）的積極參與，引領(lǐng)當(dāng)?shù)亟逃�發(fā)展，證明這種全新的支教模式得到了越來越多人的認(rèn)可和支持。

幾多牽掛，幾多深情。從決定幫扶小金教育那天起，向克堅(jiān)就謀劃著給小金人民辦更多的事。小金中學(xué)一些學(xué)生，從學(xué)校回家，除坐車外，還得騎馬翻一兩天的山路。生活環(huán)境雖然很閉塞，但高天流云、青山碧草卻滋養(yǎng)了淳樸的他們：能說話時(shí)就會(huì)唱歌，會(huì)走路時(shí)就能跳舞。向克堅(jiān)一思忖，既然他們有能歌善舞的天賦，為什么不為他們的夢(mèng)想插上翅膀呢？在他的積極倡導(dǎo)下，2021年10月，成都嘉祥教育發(fā)展基金會(huì)再次向小金縣捐資80萬元，用于發(fā)展當(dāng)?shù)厮囆g(shù)教育。

3年多來，嘉祥教育集團(tuán)做實(shí)教育定點(diǎn)幫扶，在定點(diǎn)幫扶的關(guān)鍵時(shí)期，為民族地區(qū)教育的發(fā)展培育了人才、注入了活力、增添了動(dòng)力，也為鄉(xiāng)村振興、民族地區(qū)教育發(fā)展進(jìn)行了有益探索。下一步，向克堅(jiān)表示，將堅(jiān)定貫徹落實(shí)黨的教育方針，傳承紅色基因，總結(jié)幫扶經(jīng)驗(yàn)，深化教育改革，提高教學(xué)質(zhì)量，培育時(shí)代新人，努力開創(chuàng)小金教育事業(yè)發(fā)展新局面。

 

作者簡(jiǎn)介：

稅清靜：中國作協(xié)會(huì)員、中國散文學(xué)會(huì)會(huì)員、中國報(bào)告文學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員，四川省兒童文學(xué)專委會(huì)副主任，成都文學(xué)院簽約作家，四川省青少年作家協(xié)會(huì)顧問，新疆庫爾勒市作家協(xié)會(huì)顧問，成都市報(bào)告文學(xué)專委會(huì)副主任。先后在《解放軍報(bào)》《中國藝術(shù)報(bào)》《中國作家》《長篇小說選刊》等報(bào)刊發(fā)表文學(xué)作品數(shù)百萬字。著有長篇小說《大瓦山》（漢文版和彝文版）、《烏蒙磅礴》，長篇報(bào)告文學(xué)《新絲路》，長篇散文《走，到阿壩羌都去耍》，評(píng)論集《文學(xué)雞因論》，長篇兒童文學(xué)《夢(mèng)回三國》，童謠《一閃一閃亮晶晶》等。

向晏平：四川通江人，四川教育學(xué)院中文系畢業(yè)，大學(xué)本科學(xué)歷，中共黨員，成都市作家協(xié)會(huì)會(huì)員、成都市書法家協(xié)會(huì)會(huì)員、四川省攝影家協(xié)會(huì)會(huì)員，北京世界華人研究院研究員、《四川優(yōu)質(zhì)教育探索與研究》主編、《嘉祥報(bào)》主編。 

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