盛夏的成都，早上7點已是烈日當頭，周朱梓墨起床給自己做了一碗面條。吃過早飯后，他按照之前和媽媽的約定到小區里跑步、高抬腿，做動態運動。這是一個13歲自閉癥男孩暑期的日常，絕大部分自閉癥父母擔心的孩子生活不能自理、不懂得表達，在墨墨身上都沒有發生。

今年6月，這個已經1.77米高的小伙子順利從成都市東坡小學畢業了，回憶起墨墨小學生活的點點滴滴，媽媽朱德容提筆給青羊區委區政府寫下了一封感謝信。

家長送來的感謝信。青羊區融媒體中心供圖

買房搬遷去青羊特校 ?只為更好的教育

2011年，2歲多的墨墨被華西醫院診斷為孤獨癥譜系障礙。和所有自閉癥孩子的家長一樣，朱德容開始帶著孩子一邊在機構里訓練，一邊找幼兒園。因為社交困難，在幼兒園的那幾年墨墨幾乎不跟任何小朋友互動，久而久之，同學便開始排斥他。

一轉眼，墨墨7歲了，到了必須上小學的年齡。去特殊教育學校還是去普通學校？朱德容走到了兒子讀書生涯的第一個十字路口。

“千萬別去特校，去了想轉到普校太難了！”雖然耳邊充斥著其他自閉癥家長的建議，朱德容夫婦還是在多方打聽了解和實地考察之后，決定在青羊買房，舉家搬遷，讓墨墨進入青羊特校上學。

“這是我們做的最正確的決定。”2015年9月，墨墨在青羊特校開啟了小學生活。

“在新生訓練時，梓墨在隊伍里動來動去，顯得比較突出，新環境讓他有些膽怯又好奇，我就摸一摸他的背，給他些許安撫。”雖然已經過去6年，但墨墨剛進學校的狀態，班主任趙敏老師依然記得很深刻。墨墨自控力差，情緒會突然爆發，上課突然大聲尖叫，在社交方面，主動交流意識欠缺，語言比較簡單，只能說5字左右的短句。

在趙敏手上帶過的自閉癥孩子很多，細膩敏銳的她發現了墨墨對數字和數學特別敏感，能熟練地運算加減法、理解簡單的數量關系，可達到普通小學二年級的A水平。諳熟于個性化教學的青羊特校，立刻讓墨墨跟隨高年級的數學課堂進行“走班式”學習，在高年級的數學課堂里，墨墨游刃有余，第一次，他找到了信心。

特校轉普校 ?“雙向轉銜”穩穩接棒

“要不要轉到普通學校？”墨墨小學二年級，朱德容遇到了孩子上學的第二個十字路口。

升到二年級之后，墨墨的行為習慣和學習能力有很大進步，課間管理和課堂自律都有提高，認知能力和學習能力也優于其他學生。

作為成都市唯一可以實現“特轉普”的青羊特校，墨墨在經過特校資源中心的評估之后有可能轉到普通小學就讀，但是“同學老師接受他的情況嗎？他不適應新的環境怎么辦？同學會不會欺負他？”一長串的問題讓朱德容夫婦難以抉擇。但是，特教專家、青羊特校校長卞蓉的一句“我們全力支持你！”讓他們下了決心。

卞校長的這句“全力支持”背后是青羊特校一整套“雙向轉銜”的科學機制。做好決定后，一支由特校資源中心的資源教師、轉銜評估小組、班主任、科任教師和家長組成的 “轉銜小分隊”成立了，小分隊多次到成都市東坡小學開展普特轉銜溝通會，制訂轉銜教育計劃，從墨墨的課堂課間表現、學科和生活自理等情況進行交流，為墨墨的入學做好準備。

在校期間獲得獎勵。青羊區融媒體中心供圖

在成長中蛻變 ?開啟下一站更精彩的人生

東坡小學的語文老師王小琴在她23歲的時候，遇到了墨墨。剛參加工作一年的她彼時對什么是自閉癥概念模糊，但是作為班主任，陽光開朗的她很快接受了墨墨，并且認真思考著應該如何讓班里的每一個小朋友接納他的不同。

王小琴安排班里最乖巧的女生和墨墨同桌，讓他得到溫柔的對待；自己也在課間拉著不愿社交的墨墨聊天，有空的時候抱抱他，陪他一起在教室外瘋跑；她還召集所有的科任老師一起討論墨墨的情況，為他制訂個別化教學計劃。王小琴說：“作為班主任，我要以身作則，才能帶動全班同學一起來接納關愛梓墨。”

漸漸地，墨墨從拘謹木訥到主動和老師同學打招呼，從字跡“天馬行空”到完整書寫文章，從只說五個字到獲得英語風采“希望之星”、青少年創意編程大賽二等獎……墨墨點滴的變化是青羊特校個別化教育最好的“印證”。

在班級畢業照里，一眼就能看到全班最高的墨墨，陽光帥氣，笑容燦爛。再過一個多月，墨墨即將進入初中，王小琴也為墨墨送上祝福：“我常常遙望夜空看滿天星辰，多幸運那顆獨特的星選擇了我，親愛的墨墨，前行路途難免荊棘，浩瀚蒼穹，望你熠熠生輝……”

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