人民網成都1月12日電 “雙減”政策實施以來，學生過重作業負擔和校外培訓負擔、家庭教育支出、家長精力負擔有效減輕，校園活力得以釋放。但與此同時，在推動“雙減”平穩落地的背后，教師平衡工作與個人生活的壓力與日俱增。

“現階段，教師群體普遍面臨工作時間延長、工作壓力增大、心理負擔增重的境況，需要得到重視與干預。”今年四川省兩會期間，省政協委員、成都市泡桐樹小學校長黃藝竹提交了《多措并舉，守護中小學教師心理健康》的提案，焦點指向“雙減”背景下中小學教師的心理健康維護。

十三屆四川省政協委員、成都市泡桐樹小學校長黃藝竹。受訪者供圖

黃藝竹認為，“雙減”政策的實施，意味著對教育質量提出更高的要求，對教師研讀教材和備課質量、課后作業設計等方面的要求也更高，教師群體需要耗費大量時間和精力進行教學研討、實踐和改進。

“長時間壓力會導致教師出現情緒低落、焦慮、睡眠障礙、人際關系過于敏感等癥狀。這些不良情緒會直接影響教師專業上獲得成長進步的愉悅感和成就感，甚至影響他們的職業幸福感和自信心?！秉S藝竹說，教師心理健康是保障學生教育工作質量的重要舉措。

為此，黃藝竹建議，在教師群體中推進定期心理篩查。消除教師對心理健康問題的“病恥感”和“不能勝任工作”的道德壓力，定期為教師提供專業的心理篩查，鼓勵教師積極參加，客觀真實作答；暢通咨詢途徑，暢通教師校外咨詢、指導的渠道；聯動專業資源。在校內開展專業心理健康講座或輔導。為教師合理“吐槽”“解壓”提供渠道；搭建心理健康服務數字平臺，為教師提供心理測評、心理咨詢等心理健康在線服務。（郭瑩、趙祖樂、侯杰）

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