高考結束后，考生在場外交流

　　隨著英語科目筆試結束。2023年四川高考筆試正式落幕（9日還有外語口試）。考生終于可以放松下來，研究志愿填報，選擇夢想高校了。但這一切“熟悉的場景”對去年入學的高一學生而言，可能將是最后一次。

　　按照《四川省深化普通高等學校考試招生綜合改革實施方案》（以下簡稱《方案》），四川于2022年啟動高考綜合改革，2025年整體實施，形成分類考試、綜合評價、多元錄取的高等學校考試招生模式。也就是說，明年或將是最后一年“傳統高考”，四川也即將進入文理不分科時代。那么，“新高考”到底改了什么？這樣改會有啥影響？我們應該提前做好啥準備？一起來看看。

　　改什么

　　“語數外+文理綜”

　　將被“3+1+2”代替

　　關于改什么，我們首先要聚焦以下5個最直觀的變化：

　　一是改革模式。不再分文理科，改為采用“3+1+2”模式：“3”為語文、數學、外語（含英語、俄語、日語、法語、德語、西班牙語）3門全國統一考試科目；“1”為首選科目，考生從物理、歷史2門科目中自主選擇1門；“2”為再選科目，考生從思想政治、地理、化學、生物4門科目中自主選擇2門。

　　二是考試安排。語文、數學、外語3門全國統一考試科目和思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門選擇考科目考試在每年6月進行。外語科目考試由聽力和筆試兩個部分組成。條件成熟時，外語科目提供兩次考試機會。

　　三是成績構成。考生的文化總成績由語文、數學、外語3門全國統一考試科目成績和3門選擇考科目成績組成，總分為750分。其中，全國統一考試科目語文、數學、外語的分值均為150分，總分450分；選擇考首選科目成績以原始分呈現、再選科目成績以等級轉換分呈現，3門科目分值均為100分，總分300分。等級轉換計分方法另行制定。

　　四是選考要求。普通高等學校根據學校辦學定位和專業人才培養對學生學科專業基礎的需要，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物6門普通高中學業水平選擇考科目中，分招生專業（或專業類）科學合理提出考生報考專業（類）的首選科目和再選科目要求，并提前向社會公布。

　　五是錄取方式。普通高等學校統一考試招生按物理、歷史兩個類別分列計劃、分開劃線、分別投檔，分本科、專科兩個階段進行錄取。除提前錄取的批次外，考生志愿由“院校+專業組”組成，實行平行志愿投檔的統一錄取模式。

　　然而，除以上內容外，還有一個關鍵點需要關注！按照《方案》規定，實施“新高考”后，普通高等學校招生不再是依據單一的高考成績來決定是否錄取，還要依據普通高中學業水平考試成績，并參考綜合素質評價，擇優錄取考生。

　　啥影響

　　突出高校不同學科專業

　　選才的要求

　　肯定會有人會問：為啥要這樣改啊？這樣改有啥影響呢？我們從“考試模式”和“高校招生”兩個方面來分析。

　　事實上，“3+1+2”模式和傳統的文理分科有三個典型的區別：

　　一是目標導向不同。“3+1+2”模式體現了物理、歷史學科的基礎性作用，突出了高校不同學科專業選才的要求，更加注重學生的全面發展，提高學生的綜合素質。

　　二是選擇科目組合不同。“3+1+2”模式，學生可根據個人愛好、興趣、特長和擬報考高校及專業的招生要求以及高中學校的辦學條件，在12種組合中自主選擇，增大了考生的選擇面。傳統文理分科僅有2種固定的組合供考生選擇，其中文科考生只能選擇思想政治、歷史、地理1種固定組合，理科考生只能選擇物理、化學、生物1種固定組合。

　　三是考試內容不同。“3+1+2”模式中，學生參加全國統一高考的語文、數學、外語3個科目考試時不分文理，所有考生的考試試卷完全一致。傳統文理分科的數學考試科目，試卷的內容和難度則是有區分的。

　　同時，普通高等學校招生錄取方式、志愿設置方面也將“配套改變”：按照《方案》，從2025年起，高等學校將按物理科目類、歷史科目類分列招生計劃、分開劃線、分別錄取。按“院校+專業組”，以平行志愿方式投檔（提前批及特殊類型除外）。投檔錄取只分層次、不分批次，同一層次按照考生總成績分時分段進行。

　　志愿設置上：高考綜合改革后，普通高考招生錄取志愿設置將主要采用“院校+專業組(專業)”的組合方式，適當增加志愿填報數量，滿足考生志愿填報需求。考生志愿填報不分批次，按照考生總成績分時分段進行。

　　所以說“新高考”最大的影響，其實是給了同學們更多的興趣與選擇機會，促使高校在專業的設置、人才培養上更科學更合理更細致，逐漸完善、暢通整個人才培養流程與機制。

　　咋準備

　　“生涯規劃”提上日程

　　“選課走班”是解決方案

　　面對新改變，我們能做哪些準備呢？對學生來說，“新高考”最大的要求就是“你要知道自己想做什么？你對什么領域感興趣？你對自己的能力實力有多了解？”因為按照新要求，你從進入高一時就要選擇未來主攻的科目，而不同科目的組合關系著高校專業的設置，也就是說，比如你想學醫，但沒有選擇化學等相關科目，后面就無法報該專業。這就提示學生家長，自我的“生涯規劃”必須提上日程，同時學校也應該做好相關配套工作，開展“生涯規劃”的相關課程與指導，建立一支專兼職相結合的學業規劃指導隊伍。

　　對于學校而言，新高考的選考科目組合更要求高中實施選科走班教學，這必然會在硬件資源、師資力量、學業規劃指導和教學組織管理等方面帶來一系列挑戰，更對中學教育的功能提出新的要求。

　　在成都，政策層面上已有了《進一步完善高考綜合改革基礎保障條件實施方案的通知》《成都市教育局關于開展普通高中選課走班管理的指導意見》等，對學校的操作方法進行指引。同時不少高中學校也提前在準備了，比如川大附中通過“學科教學明基礎、項目課程定領域、生涯規劃課程選組合、模擬選課作決定”的系列遞進關聯工作，構建“研究性課程為主體”“學生導師常陪同”“家長社區密配合”的學生生涯規劃指導體系，為學生科學選課奠基。高考改革是新時代教育評價改革總體方案的一部分，是一項系統工程，除了選科走班這項解決方案，迎接新高考，學校還應做好全學科的教學、考試，綜合素質評價。

　　成都日報錦觀新聞記者 趙子君 攝影 魏麟瀟

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