教育是立國之本、強國之基。在教育、科技、人才、創新這四個要素中，教育是重要基礎。地方師范院校不僅在數量、招生規模上遠超部屬師范大學，其覆蓋地域范圍更廣、教育資源輻射更均衡，在引領區域教師教育發展、促進教育公平和服務地方經濟社會發展方面發揮著不可替代的關鍵作用。

在建設教育強國的征程中，廣大地方師范院校作為我國教師教育的主力軍和核心力量，肩負著培養時代新人和大國良師、構建高質量教師教育體系、高質量服務基礎教育的使命擔當。

一、強教必先強師，堅守師范教育的核心使命

教師隊伍建設主要有兩個方面：一是培養造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，這是對強師目標的總體要求，強調要立足“四有好老師”和“大先生”高素質專業化標準來支撐教育強國的強師隊伍。要成為“大先生”，首先要做“好老師”。對于老師來講，要爭做“四有”好老師，同時還要向更高標準看齊，努力成為“大先生”。二是落實師德師風建設的關鍵要求。師德師風是評價教師隊伍素質的第一標準，也是評價教師素質的第一標準。要構建師德師風建設體系，培養更多“為人、為事、為學”相統一的大先生。

建強做優教師教育，培養造就堪當民族復興大任的時代新人和大國良師，既是師范大學應當堅守的價值立場，也是師范大學必須承擔的時代使命。國將興，必貴師而重傅。教師是教育發展的第一資源，培養一批能夠擔當民族復興大任的大國良師是實現教育強國建設的必要條件。作為地方師范院校，培養的是未來的教師。地方師范院校不僅要著力建設以教師教育為優勢特色的高水平大學，而且更要構建高水平大學發展框架下高質量教師培養體系，以培養“堪當民族復興大任的大國良師”，為高素養教師隊伍建設作出積極貢獻。

二、育人必先育師，構建高質量教師教育體系

教師興，則人才興；人才興，則國家強。教師教育是教育事業的工作母機，是建設高素質教師隊伍的重要保證，承擔著為中華民族千秋偉業培養更多優秀教師和可靠接班人的新使命。高等師范教育作為高等教育的重要組成部分，更應該將高水平示范性師范大學建設作為教育強國建設的標志性工程，方能夠源源不斷地培養高質量教師，才能夠保障基礎教育高質量發展的可持續性。著眼于構建高質量教師教育體系、推動教育改革發展的時代訴求，除了借鑒國際上成功的教師教育經驗，更需要扎根本土教師教育實踐之中，深入研究教師教育發展規律，注重辦學經驗的提煉，構建具有中國特色、中國風格與中國氣派的教師教育學科體系、教師教育學術體系與教師教育話語體系，推動我國教師教育高質量發展。

高質量教師教育體系的構建是一項系統工程，還需要長遠謀劃、科學布局，吸引適教、樂教、善教的優秀人才成為大國良師，把握和尊重教師發展的科學規律，強化教師教育學科建設，創新教師教育的理念和人才培養方式，深化人才培養改革，把教師培養工作與鄉村振興、人才強國、創新驅動發展等國家戰略部署統一起來，不斷健全中國特色教師教育體系。因此，地方師范院校要把自身建設成為人民教育家誕生的搖籃、優秀校長成長的基地、優秀教育教學成果轉化的平臺、國家和區域教育的高端智庫，不斷強化教師教育特色和優勢，以自身教師教育的高質量發展，從而發揮對區域內其他兄弟師范院校的引領示范作用。

三、興才必先興教，高質量服務區域基礎教育

建設教育強國，基點在基礎教育。基礎教育越扎實，教育強國的步伐就越穩、后勁就越足。地方師范院校不僅是基礎教育師資隊伍的重要來源，而且為基礎教育提供專業培訓，是基礎教育教師專業發展的重要平臺。因此，地方師范院校是基礎教育高質量發展的重要支撐力量，應當把辦好教師教育作為第一職責，推動教師教育特色發展、追求卓越，探索建構師范大學與基礎教育融合發展的生態模式，充分發揮師范大學對基礎教育的引領支撐作用，為優秀人才的培養培土固基，努力造就新時代高素質專業化創新型中小學教師隊伍。

地方師范院校要發揮教育科研成果的科學性與前瞻性，將教育科研成果轉化為基礎教育的辦學標準與辦學流程，將教育科研成果服務于基礎教育的各級政府政策與決策。地方師范院校還應發揮學科優勢、師資優勢與平臺優勢，探索區域基礎教育發展規律，構建特色化教師培養模式，培養能夠滿足地方教育發展需求、輻射帶動區域教育質量提升的卓越教師。同時，要努力造就一批能夠引領教育改革發展、推動教師教育體系的教育專家和高水平教育人才，增強教師教育資源與服務的供給能力，切實做好“優師計劃”師范生培養，為國家和人民最需要的地方造就一批“四有”好老師，幫助“優師計劃”師范生堅定從教初心，到欠發達地區為黨育人為國育才，做新時代文明鄉風的塑造者，振興鄉村教育的“大先生”，不斷提升教師教育對基礎教育高質量發展的支撐力和貢獻力。（蔣若凡）

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