高等教育數字化是教育數字化轉型關鍵環節之一，關乎高等教育的高質量發展。近年來，我國已基本建成世界第一大教育教學資源庫，慕課開課數量和學習人數居世界第一，并保持快速增長。在教育數字化轉型的關鍵時期，為了落實教育數字化的目標，應再造教育系統流程，建設新的教育生態系統-數字化生態系統。

　　所謂教育數字化生態系統，是指在教育數字化轉型過程中，將教育活動的過程和要素數據化，賦能教育教學、組織和管理等活動，最終形成教育數據、人（主體）及教育數字環境相互聯系、相互作用的高度數字化整體，促使教學活動模式、課程組織模式等教育教學多個方面發生轉型升級。

　　一是重構課程組織內各要素。在課程目標上，通過數字技術為教師制定和改進課程目標提供參考，并將數字素養提升作為學生需要掌握的核心素養之一。在課堂上，通過接入在線課程資源，結合人工智能等技術，打造非結構化多模態的課程內容。在課后，基于教學全過程數據的智能分析，對課程進行評價并給學生及時反饋。為了支持數字化轉型教與學活動，需要拓展和提升教學環境，打造虛實結合、人機互動的教學環境。

　　二是創新優質在線課程資源和服務。國家互聯網信息辦公室發布的《數字中國發展報告（2022年）》顯示，我國高等教育智慧教育平臺提供了2.7萬門優質慕課以及6.5萬余條各類學習資源。許多高校也搭建了本校在線課程平臺，建設線上課程資源。這些平臺還利用大數據開展智能課程分析，為教師教學和學生學習范式的創新提供支撐。

　　三是制定和改進保障制度。鼓勵高校通過創新創業與專業學分互認的制度設計，打開高校課程的“圍墻”，充分利用線上課程資源，打造線上線下課程“混合式教育”新形態，為學生提供高質量個性化的學習提供保障。同時，為了避免課程組織重構過程中可能出現的數據泄漏、隱私曝光等風險，應當制定數據安全共享的行業標準和制度規范。

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