構(gòu)思巧

　　“一是（評(píng)語(yǔ)）要盡量和孩子的名字深度結(jié)合，二是要結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)，以及平時(shí)的興趣愛(ài)好等等，總之都是希望能夠真正鼓勵(lì)孩子又不落俗套。”

　　操作難

　　在畫畫的時(shí)候，老師基本上都會(huì)用手機(jī)照片進(jìn)行對(duì)照，以此確保畫像盡量形神具備。有一位同學(xué)畫了六七遍，就是“希望大家能夠一眼就能認(rèn)出來(lái)。”

　　期末臨近，老師們除了忙著批閱試卷，還有一件很重要的事，就是給每個(gè)孩子寫總結(jié)評(píng)語(yǔ)。

　　在很多人的記憶里，這些評(píng)語(yǔ)往往都有“套路”，甚至用一個(gè)模板稍作改動(dòng)套用在多個(gè)孩子身上，導(dǎo)致學(xué)生們收到的評(píng)價(jià)看起來(lái)都“差不多”。

　　最近，有一組成都市龍泉驛區(qū)光華東山學(xué)校一年級(jí)2班班主任王娟老師給學(xué)生寫的期末評(píng)價(jià)火了。

　　這些評(píng)語(yǔ)不是“寫”出來(lái)的，而是“畫”出來(lái)的——這38張孩子的專屬畫上，還配有幾句以鼓勵(lì)與期待為主的評(píng)語(yǔ)。

　　近日，成都商報(bào)－紅星新聞?dòng)浾呗?lián)系王老師了解到，這已是上學(xué)期期末發(fā)生的事情了。“平時(shí)自己就非常喜歡繪畫，于是就趁著期末給孩子們送上祝福，也送上一份特別的畢業(yè)禮物。”

　　今年是王老師當(dāng)老師的第20年，每個(gè)學(xué)期的期末評(píng)語(yǔ)，她都會(huì)用心構(gòu)思。至于這學(xué)期的小驚喜，王老師也提前透露，“今年我把對(duì)學(xué)生的評(píng)語(yǔ)寫成了一則小詩(shī)，其中有對(duì)他們?nèi)粘Ｐ袨榈母爬ㄌ釤挘灿袑?duì)他們一學(xué)期表現(xiàn)的評(píng)價(jià)……希望（以此）能給學(xué)生們一點(diǎn)驚喜，留下不一樣的東西，讓他們對(duì)（期末評(píng)價(jià)）這項(xiàng)固定程序保持一點(diǎn)新鮮感。”

　　38個(gè)孩子都有自己的專屬畫

　　“鳥(niǎo)張翅旋風(fēng)而上羿，羽之羿風(fēng)。”

　　“晨，早也，一天中美好的開(kāi)始。”

　　“‘曦’本義為太陽(yáng)，陽(yáng)光。”

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　　38個(gè)孩子，38幅畫。每幅畫上，除了有孩子的肖像，還有王老師特別給每個(gè)孩子寫的一段話——

　　“在老師心目中，你非常優(yōu)秀，相信你定能心懷鴻鵠之志，身隨燕雀之行。”

　　“愿你永遠(yuǎn)保持如圖的自信姿態(tài)，嘴角上揚(yáng)，無(wú)論成與敗、苦與甜，相信自己定能戰(zhàn)勝一切困難！”

　　“愿你心存希冀，目有繁星，追光而遇，沐光而行。”

　　38名同學(xué)，要想出38句評(píng)語(yǔ)，還得結(jié)合孩子們的名字。王老師坦言，整個(gè)構(gòu)思過(guò)程還是有相當(dāng)難度的：“一是（評(píng)語(yǔ)）要盡量和孩子的名字深度結(jié)合，二是要結(jié)合孩子的性格特點(diǎn)，以及平時(shí)的興趣愛(ài)好等等，總之都是希望能夠真正鼓勵(lì)孩子又不落俗套。”

　　王老師回憶，38段評(píng)語(yǔ)，38幅畫，邊寫邊畫，邊畫邊寫，前前后后一共花了十幾天，有時(shí)候每天畫一幅，時(shí)間多就多會(huì)畫點(diǎn)。一個(gè)小細(xì)節(jié)是，在畫畫的時(shí)候，她基本上都會(huì)用手機(jī)照片進(jìn)行對(duì)照，以此確保畫像盡量形神具備。最讓她印象深刻的是，有一位同學(xué)畫了六七遍，就是“希望大家能夠一眼就能認(rèn)出來(lái)。”

　　今年寫詩(shī)，要讓同學(xué)們看懂

　　這組走心畫作走紅以后，不少人誤以為王老師是美術(shù)老師。對(duì)此，王老師也予以正式回應(yīng)：“科班語(yǔ)文老師出身，只是平時(shí)喜歡畫畫。”

　　王老師說(shuō)，從教多年，寫期末評(píng)語(yǔ)幾乎是每個(gè)學(xué)期的固定動(dòng)作，早期她也用文字進(jìn)行表達(dá)，但時(shí)間久了，總覺(jué)得“缺點(diǎn)兒意思”。怎么才能“有點(diǎn)兒意思”呢？王老師想起自己從小學(xué)習(xí)畫畫。于是，就有了這38幅畫。

　　寒假即將到來(lái)，還繼續(xù)畫嗎？王老師搖搖頭：這個(gè)學(xué)期給每個(gè)孩子準(zhǔn)備的是一首小詩(shī)。在經(jīng)過(guò)王老師允許后，記者也提前看到了一小部分——

　　“澎澎善良又可愛(ài)，夸獎(jiǎng)你時(shí)笑瞇瞇，批評(píng)你時(shí)笑瞇瞇，有時(shí)會(huì)讓我擔(dān)憂。”

　　“聰明好學(xué)小子琛，愛(ài)校愛(ài)班漸自強(qiáng)，上課發(fā)言勤思考，寫字漂亮要求高。”

　　“動(dòng)如脫兔小虹宇，勤勞能干熱心腸，樂(lè)意爭(zhēng)做小助手，熱愛(ài)體育身體棒。”

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　　可能有人會(huì)覺(jué)得，這樣的文字會(huì)不會(huì)有些太簡(jiǎn)單了？王老師解釋，自己目前帶的是一年級(jí)，“一年級(jí)小朋友認(rèn)識(shí)的字有限，理解能力也比較有限，所以在準(zhǔn)備這些小詩(shī)時(shí)，一是高度符合孩子的特點(diǎn)，二是要讓孩子看得懂。”

　　在王老師看來(lái)，這些小詩(shī)肯定不能用嚴(yán)格的“詩(shī)歌”去定義，最重要的是讓孩子看到自己是如何被評(píng)價(jià)的。王老師說(shuō)，自己教書多年也注意到，很多孩子還是比較期待每個(gè)學(xué)期老師對(duì)自己的評(píng)價(jià)，尤其是一些肯定，哪怕是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，都能給孩子帶去正向的鼓勵(lì)。

　　所以，無(wú)論是畫畫還是寫詩(shī)，王老師從來(lái)沒(méi)有糾結(jié)過(guò)“是否能達(dá)到專業(yè)（寫詩(shī)或畫畫）水平”，因?yàn)閷戇@些小詩(shī)并不是文學(xué)創(chuàng)作，畫這些畫也不是藝術(shù)創(chuàng)作，“更重要的是捕捉每一位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)，讓他們看見(jiàn)自己的點(diǎn)滴進(jìn)步，感受到老師對(duì)自己的關(guān)注，這才是期末評(píng)語(yǔ)的意義所在”。（成都商報(bào)－紅星新聞?dòng)浾?殷建）

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