【個人簡介】

黃敏潔，女，四川成都人，本科，中共黨員，中小學正高級教師，成都師范附屬小學黨委書記，國務院特殊津貼獲得者、全國三八紅旗手、“中國好老師”首批育人工作室主持人、教育部課程中心基地校指導校長、四川省特級教師、四川省首批中小學名校長、四川省人民政府督學、成都市首批特級校長。主持及參研課題20余項，出版6本專著，在《人民教育》《中小學管理》等發表論文30余篇，主持的成果獲2022年基礎教育國家級教學成果二等獎。

秉承“赤誠教育 追求卓越”的師范精神，始終致力于兒童的全面發展

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您給我們簡要介紹一下近年來成師附小教育高質量發展成就。

黃敏潔：成都師范附屬小學創辦于1908年，自建校之初就堅守兒童立場，秉承“赤誠教育 追求卓越”的師范精神，始終致力于兒童的全面發展。學校在傳承百年文脈的基礎上，緊隨國家教育改革的步伐，推動教育教學方式變革，為培養有理想、有本領、有擔當的時代新人做好奠基工作。學校先后榮獲全國課程改革骨干教師研修基地、全國巾幗建功示范崗、全國國防教育基地校、全國優秀少先隊集體、四川省義務教育優質發展共同體領航學校等榮譽。

黃敏潔（中）與學生合影。成師附小供圖

新時代背景下，學校堅守“赤誠”精神內核，形成持續發展的不竭動力。

一是凝練“兒童中心”在新時代的創新表達。我們將“兒童中心”的內涵進一步聚焦凝練，形成了“培養擁有愛國情懷、強健體魄、合作能力、創新精神的新時代好少年”的教育目標，以實現赤誠之初心。學校注重強基固本，抓牢抓實思政課，培養學生的健全人格和責任意識；組織學生學黨史、講黨史，引導學生從小感黨恩、聽黨話、跟黨走；積極開展法治教育，創新德育工作思路。學校的德育工作案例于2021年入選教育部“一校一案”落實《中小學德育工作指南》典型案例名單，并作為重點案例面向全國推廣，我們學校的學生趙奕辰在2023年全國“學憲法 講憲法”比賽中榮獲小學組全國冠軍。

二是構建多元課程，順應學生的獨特性和差異性。課程是學校實現育人目標最重要的載體，是學校高質量發展的關鍵。為全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，學校以核心素養為導向，著力推進育人方式變革，構建包含思政與品格、語言與文化、數學與科技、體育與健康、藝術與審美、勞動與綜合等六大領域的課程體系，促進學生德智體美勞全面發展。

三是構建兒童參與式教學模式，打造高質量育人的課堂新形態。學校以課堂育人為導向，以參與式教學為基礎，歷經30余年的理論建構和實踐探索，建構了參與理念縱向貫穿，支持體系、構成要素、運行機制和主要策略全面重構的兒童參與式教學模式。該模式以實現兒童“學有所獲、學有所樂、學有所創”為目標，形成了前端分析、激發—體驗—創生整體進階和差異化學習指導三類教學策略，搭建了民主化教學管理規程、智能化教學資源平臺和循證式教學評價方式等教學支持體系。通過課堂實踐，讓兒童在全過程、全身心、全鏈條的深度參與中塑造正確的價值觀念、掌握知識技能、發展能力品格。該成果獲得2022年基礎教育國家級教學成果二等獎，系列成果先后向全國16個省市推廣，相關階段性成果多次獲四川省教學成果一、二等獎。

構建兒童參與式教學模式。成師附小供圖

讓“赤誠教育 追求卓越”成為附小教師的精神品相

人民網記者：今年是我國第40個教師節。請您結合學校實際，給我們分享您的考量和實踐。

黃敏潔：今年是第40個教師節，它不僅是我國教師隊伍建設的重要里程碑，也是對教師們辛勤付出和無私奉獻的崇高致敬，同時為推動我國教育事業的持續發展注入了強大的動力。

成師附小從創建之初就攜帶鮮活的紅色基因，這是學校重要的精神源頭。一代代附小人懷著赤誠之心，在戰火紛飛的年代遷校址、搞生產、募資金，在新中國成立后支援中學教育、邊疆教育，在國家教育政策出臺時先行動再改進。教師們將“忠誠于人民的教育事業，做人民的好教師”的信念扎根于心，代代相傳，讓“赤誠教育 追求卓越”成為附小教師的精神品相，我想這就是“踐行教育家精神”的附小表達。

課堂實踐。成師附小供圖

一方面，學校基于教師終身發展，以學生為中心，以學科教學為基礎，聚焦教師持續發展、全面發展，確定系統化的培訓目標，搭建了教師發展“德”“藝”“趣”三支教師成長課程，促進教師隊伍“入格-升格-風格”階梯成長。“德”課程聚焦教師德性培養，包含政策和法規教育、師德師風、學校文化、職業規劃等。“藝”課程聚焦教師專業技能與教學發展，包含課程標準與教學常規、教學研究和專業發展，掌握研究方法，助力專業提升。“趣”課程關注教師全人發展與個性成長，提供興趣拓展、能力提升等豐富的學習內容供教師選擇，主要包含生活技能、興趣特長等。我們通過專家引領、三段實證式教研、“五個一”師培機制來保障課程的有效實施。

另一方面，附小作為“四川云教”的直播學校，積極組織骨干教師參與直播活動，建立“兩端聯動”“三段同步”“四位一體”的工作模式，將學校的優質教育資源、赤誠教育精神和教師教研過程共享到50余所遠端學校，至今已直播近2000節。附小教師每年前往爐霍、西昌等地，開展送教、支教活動，成立省、市、區級名師工作室14個，輻射百余所學校，進一步發揮引領作用，用行動詮釋奉獻與擔當。

師生文藝演出。成師附小供圖

厚植教育沃土，營造健康的教育環境和生態，為拔尖創新人才的早期培養奠基

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。作為一所百年名校，成師附小如何推動基礎教育擴優提質？

黃敏潔：厚植教育沃土，營造健康的教育環境和生態，為拔尖創新人才的早期培養奠基，是教育強國時代名校的使命擔當，也是學校高質量發展的重要課題。

課堂實踐。成師附小供圖

一是深化課改行動，營造積極向上的學校氛圍。學校遵循國家課程教學改革深化行動文件精神，完善學科課程群建設，重構結構靈活、類型多樣、特色鮮明的學校課程體系，深化參與式教學研究，聚焦跨學科主題學習和科學素養提升行動探索。搭建家校社協同育人路徑，設立學生參事機構“少工委”“班級議事廳”，在社區設立“督院雛鷹站”，讓學生參與校園活動的策劃與組織，并在學校和相關部門的支持下為所屬社區和城市建設建言獻策，培養學生參與能力，提升參與意識，創設自主生長的生活場域。

二是集團化辦學，助力義務教育優質均衡發展。附小自2004年開啟集團化辦學之路，以“整體發展、高位發展、內涵發展、差異發展”的工作思路推進相關工作，高度重視教師這一發展變量，通過加強集群建設，建立流動機制，兼顧“始”“終”等舉措，走出了教師資源再生的可持續發展之路。如今，附小發展成為“一校兩區五分校”的教育集團，是成都市第二教育聯盟的成員，同時對口幫扶爐霍縣新都小學、西昌一小等學校，引領更多的學校走向共同優質。同時，學校與重慶地區的十余所學校保持良好往來，共同推進成渝地區雙城經濟圈建設。

三是開展“青藍工程”項目，打造卓越名師，培育青杏教師。學校積極響應四川省“加強中小學教書育人名師、名校長、名班主任、名輔導員示范隊伍建設”號召，注重遴選思想正、素養好、意愿強、樂分享的骨干教師，作為省、市、區級名師的培養對象，從發展平臺、能力提升、資源分配等方面促進種子教師持續發展。通過優化課程內容、增加課題式培訓和項目式培訓、邀請名優教師參與階段匯報等方式，構建出一套可持續發展的學校青杏教師培訓機制。

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