【個人簡介】

高毅慧，女，出生于四川省儀隴縣鳳儀鄉，本科學歷，現四川省南充市嘉陵區之江小學教師，高級教師。從教31年來，一直擔任小學語文教學工作和班主任工作，先后多次獲嘉陵區優秀教學質量獎、儀隴縣優秀教師和優秀教育工作者，2023年被評為嘉陵區“德育先進個人”，所帶班級也多次獲嘉陵區優秀班集體。

讓育心、育人、育才有機結合

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。今年“六一”國際兒童節前夕，習近平總書記回信勉勵南充市嘉陵區之江小學學生，希望同學們“堅持德智體美勞全面發展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發向上的新時代好少年”。作為之江小學的一名老師，如何把總書記重要回信精神融入課堂、融入教學？

高毅慧：20年前，習近平總書記親自為之江小學培土奠基；20年后，習近平總書記回信勉勵大家“堅持德智體美勞全面發展，爭做愛黨愛國、自立自強、奮發向上的新時代好少年”，這既是總書記對少年兒童的愛護關懷，也飽含著總書記對同學們的殷殷囑托；同時，也為我們一線教師提供和指明了教育的目標和方向，明確了自己的責任和使命：培養德智體美勞全面發展的學生。我們將切實肩負“為黨育人、為國育才”的光榮使命，將德智體美勞融入課堂，讓育心、育人、育才有機結合。

高毅慧為學生講課。之江小學供圖

“人立于世，德行為先。” 作為班主任，我在課堂和教育教學中，無論是在德行上，還是行為習慣上，必須做到“學高為師，身正為范”，通過自身的言行傳遞正確的價值觀和道德觀念。學生在成長中不僅要學習知識，更在心靈深處埋下真善美的種子。衣著整潔得體，能“冠必正，紐必結，襪與履，俱緊切”；行為舉止端正，體育課、集會、課間操站得挺拔，聽講、作業時要坐如鐘般端莊，行走時要從容如風；言語辭令要“言必信，行必果”。我會利用朝會、班會、黑板報、學校和班級組織的活動等，讓學生懂得“溫、良、恭、儉、讓”， 學會感恩，尊老敬賢，敢于擔當，崇尚榮譽。關注并參與他們在體育勞動實踐、體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、錘煉意志。

“三尺講臺育桃李”，講臺就是我們的陣地。作為語文老師，我常常想，語文教學到底教什么？數學家蘇步青曾說“語文學科的目標不光是提升語言運用的能力，還擔負著思維能力、審美能力的培養和文化傳承的使命”，同時，它還承載著情感、價值、人格的培養。現在的課程編排上，很好地將培養學生的德智體美勞的能力、跨學科、課內外知識進行了完美融合。所以，在課堂教學中，我會將傳授知識、培養技能和進行思想道德教育進行有機整合，精心設計教學活動，充分利用各種教學資源，讓學生在學習知識的同時，全面發展各方面的素質。他們愛黨愛國、自立自強、奮發向上，這既是作為老師的最大期望，更是孩子們點燃夢想、實現美好理想的動力，也是當代少年兒童對國家的前途、民族的命運、人民的幸福必須和必將承擔的使命。

“山不讓塵，川不辭盈”，在教育的路上，我將努力工作，做學生喜歡的老師，做家長滿意的老師，做學校信任的老師，做社會有用的老師。讓學生真正能“努力成長為堪當強國建設、民族復興大任的棟梁之材”。

在教育這條路上，我們一直是學習者、追趕者

人民網記者：今年是我國第40個教師節，請您結合工作實際，給我們分享您的考量和實踐。

高毅慧：“三尺講臺育桃李，一支粉筆寫春秋”是教師的真實寫照。從做一名合格教師到爭做“四有好老師”和教育家精神為指引，在教育這條路上，我們一直是學習者、追趕者。

之江小學課堂。之江小學供圖

作為一個教師，我認為自己是合格的。但當問我是否是“四有好老師”？我反復捫心自問，理想信念是教育的靈魂，它讓我們堅守教育的初心，為培養社會主義建設者和接班人不懈努力。道德情操要求我們以身作則，以高尚的品德影響學生。扎實學識是教育的基礎，不斷學習和更新知識，才能滿足學生的求知欲。仁愛之心則讓我們關心愛護每一位學生，因材施教，促進他們的全面發展。有時也讓我彷徨，三年，五年，或許更久一點？我不斷學習和更新知識的方式已經從一本本書變成了線上一頁頁文稿，全是碎片化的，從而知識的更迭是零散狀，專業知識與技能也得不到顯著的提高。而教育家精神則強調了教師對教育事業的熱愛、創新和社會責任感，它力求教師心中不但有小我，更要有大我的胸懷與格局。

所以，在教學實踐中，學生的均衡發展始終是我工作的方向。努力提升自己的專業素養，積極參加各類學習培訓，堅持天天在網上看一節名師課，不斷更新教育理念和課堂技巧。在課堂上，注重學生的學習興趣培養、思維鍛煉以及人格塑造，采用靈活多樣的教學呈現，關注個體差異，讓他們課課都有收獲。

我還積極參與學校的教研活動，與同事們共同探討教學問題，分享經驗，培養有強健的體魄、良好的習慣、高尚的品格、淵博的學識、遠大的志向，能為國所用的人才。

成為為學、為事、為人的典范，是“四有好老師”的標準和教育家精神的指引，我將不斷反思和改進自己的教育教學工作，努力成為能塑造學生品格、品行、品味的大先生。

讓家長能更好地參與到學生的教育過程中，形成教育合力

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

高毅慧：黨的二十屆三中全會強調了深化教育綜合改革的重要部署。在我看來，就是一句話：提升教師教書育人能力，科教興國。

學生參加活動合影。之江小學供圖

作為一個農村小學的一線教師，目睹農村教育的現狀，我有以下建議和意見。

強化有效的家校合作。促進家長與學校之間的密切溝通和合作，讓家長能更好地參與到學生的教育過程中，形成教育合力。

作為農村老師，我們目前遇到的教學困境就是手機的管理問題，當手機走進家家戶戶，它們強大的功能卻讓更多的00后、10后懶散、躺平、淪陷。特別是農村變成了重災區，家長或是監管不到位，或是管不著，孩子們無手機不歡，但網絡上充斥的暴力、惡趣等，偏離了正確的價值軌道，于是，一系列的弊端出現了：消磨了意志、喪失了道德底線、沒有了親情、心理疾病蔓延、失去了斗志。

深化教育改革應該把學生校內外使用手機，將家校責任強制管理納入相關法規，收起這把阻礙社會健康發展利刃。

同時，要加強實踐教育。學生參與實踐不能成為一個口號。與企業、社會機構合作，為學生提供更多實習、實踐和實驗的機會，培養學生的實際動手能力和解決問題的能力。

近百年的發展征程告訴我們科技才能強國的道理。我們一定要不忘初心，踔厲奮發。

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