【個人簡介】

肖敏，女，四川南溪人，大學本科，無黨派人士，瀘州市特殊教育學校教師、正高級教師、四川省特級教師、教育部特殊教育專家指導委員會委員。從事特殊教育28年，秉持“適性而教 以愛育愛”的教育理念，致力于為殘疾學生開發“好學有營養的課程”、探索“好做有彈性的課堂”、開展“好玩有意義的活動”，促進學生適宜融合發展。相關研究成果獲四川省政府一等獎2項、二等獎2項；曾獲全國教書育人楷模、特教園丁獎。

瀘州市特殊教育學校學生在學習布偶工藝。劉學懿攝

為殘疾孩子一生幸福奠基，不斷提高育人質量

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您給我們簡要介紹一下您所在學校的發展情況。

肖敏：我是瀘州市特殊教育學校的一名教師。學校建于1992年，是利用閑置的民辦小學校舍改建的，校園狹小，只有3.4畝。2013年搬遷新建，新校區位于藍田街道書香路1號，占地面積17畝，建筑面積5500平方米。

我校是十二年一貫制綜合型特殊教育學校，現有13個教學班，其中聾生班4個（含職業高中班2個）、盲班1個、培智班8個，在校學生128人。學校現有教職工41人，其中特殊教育專業畢業教師32人、藝術體育專業教師6人，正高級教師2人、副高級教師9人，省市名師名校長工作室領銜人4人。

學校秉承“為殘疾孩子一生幸福奠基”的辦學理念，深入推進教育教學改革，不斷提高育人質量。2013年至今，已有30余名聾生順利考入成都、樂山等地普高、“3+2”五年制聾人專科學校，10余名盲生被成都特校盲生部錄取；多名培智學生走向工作崗位。

肖敏參加全省優秀教師代表“教育家精神”2024巡回宣講。陳朝和攝

讓每一位殘疾兒童少年都能享有合適而優質的教育

人民網記者：今年是我國第40個教師節，根據今年的教師節主題，請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

肖敏：作為教師，我們應當思考，怎樣立足平凡而神圣的工作崗位，積極行動不負厚望。我想，教育家精神可以在每個教師，尤其是好老師身上體現出來。我們要踐行教育家精神，做新時代好老師。

如何踐行呢？以“心有大我、至誠報國的理想信念”立根，以“言為士則、行為世范的道德情操”修己，以“啟智潤心、因材施教的育人智慧”精業，以“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”鉆研，以“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”傾情，以“胸懷天下、以文化人的弘道追求”擔當。

以“心有大我、至誠報國的理想信念”立根，是堅定國家立場與忠誠信仰。就特殊教育來講，我們高點對標，回應黨和國家的高期待；高位謀劃，適應特教強國的高要求；高效行動，提升特教普惠的高水平。我們齊心協力辦好更加公平、更加普惠、更高質量的特殊教育，把黨和政府的親切關懷送到每一個殘疾學生及家庭，讓每一位殘疾兒童少年都能享有合適而優質的教育，用實際行動來回答“教育強國 特教何為”這一歷史性命題。

我覺得，好老師首先是很好的人。以“言為士則、行為世范的道德情操”修己，在工作生活中言行相顧、舉止得宜，有書香雅氣。《白虎通-禮樂》說：“雅者，古正也。”我們努力做志趣高雅、談吐儒雅、舉止文雅、形象優雅的好老師，眼神澄靜清亮，笑容親和明媚，言談舉止間有雅意。

踐行教育家精神，以“啟智潤心、因材施教的育人智慧”精業，我們向實處行。比如，特殊教育面對的學生個體差異非常大，其教育需求，學習興趣、能力、方式各不相同。我們以尊重差異、適性而教的育人智慧去探尋課堂密碼。

肖敏語文課堂教學。李盛琴攝

怎么探尋？答案是：沉靜地學習，沉浸于課堂，沉下心教學。努力做學識淵博、勤于實踐的特教好老師。以適合的學習內容、適性的學習方法、適當的學習策略、適切的學習輔助，支持課堂中每一名殘疾學生親歷有意義的學習生活，獲得精神和生命成長。

以“勤學篤行、求是創新的躬耕態度”鉆研，向難而行，觸發特殊教育發展新活力。新時代特殊教育強化普惠發展、適宜融合發展的新目標，隨班就讀巡回指導、送教上門優化提質的新任務，以及我們面對的學生殘疾類型越來越復雜，程度越來越重。他們極其個性化的教育需求、極端的情緒行為問題、個別化康復訓練、科技輔具應用、安全教育管理……都是新的教育難題，依然需要我們慎重地、努力地、摸索著向前走。

踐行教育家精神，以“樂教愛生、甘于奉獻的仁愛之心”傾情，向暖而行。“愛心”是特教教師的群體標識。特教好老師的愛，應該是心無芥蒂的悅納，是心細如發的照顧，是心融神會的懂得，是心清如水的奉獻。這與教育家精神的“仁愛之心”完美契合。

我們用溫暖、堅定、智慧的愛，守護折翼天使，陪伴他們成長，在殘疾學生心靈種下愛與善，幫助他們溫暖自我、溫暖生活、溫暖他人、溫暖社會、溫暖世界。

踐行教育家精神，以“胸懷天下、以文化人的弘道追求”擔當，向光而行。特殊教育是一項兜底的工程，必然要承擔更多的社會責任。我們倡導“零拒絕”，讓殘疾學生得到科學適宜的教育安置，讓“幼弱”群體得到關愛和維護，給殘疾學生及其家庭減輕負擔，帶去希望，讓所在的城市和社會更有溫度。

在特殊教育高質量發展的新時代，我們特教教師在教育家精神的指引下，深耕特教，砥礪前行。相信，每個特教教師都能成為精神上氣象萬千的特教好老師。

國培計劃名師領航肖敏工作室集中研修活動。受訪者供圖

增強特殊教育領域改革的普惠性、整體性、協同性

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談對這方面工作的建議和意見。

肖敏：改革是教育發展的根本動力。黨和國家歷來高度重視特殊教育發展，部署深化教育綜合改革時特別強調“健全特殊教育保障機制”，增強特殊教育高質量發展新動能。我在特殊教育任教將近三十年，切身感受到特殊教育保障力度不斷加大、法律法規建設穩步推進、工作機制不斷健全、教育教師隊伍日益擴大、財政投入保障力度持續加強，為特殊教育高質量發展奠定了堅實基礎。

圍繞“健全特殊教育保障機制”展開教育綜合改革實驗，是構建高質量特殊教育體系的具體行動。在中西部經濟欠發達地區，特殊教育發展相對滯后，資源配置相對不足，需要增強特殊教育領域改革的普惠性、整體性、協同性。

一是健全特殊教育普惠財政保障機制。保障特殊教育學校標準化建設，突出無障礙校園環境改造。探索十二年一貫制、十五年一貫制全學段銜接、全免費的特殊教育供給。擴大特殊教育服務對象，保障視力、聽力、言語、智力、孤獨癥、腦癱、注意力缺陷、學習障礙、情緒行為障礙、多重障礙等殘疾兒童都能得到科學適宜的特殊教育安置和服務。

二是強化特殊教育質量建設保障機制。依據《特殊教育學校辦學質量標準》進行質量管理。規范使用教材，深化國家課程校本化實踐。優化校本課程，拓展育人功能。依據《特殊教育教師標準》落實特教教師職后定向培養工程。研究區域辦學質量評價工具，推進特殊教育質量評價改革。

三是加強特殊教育數字資源共享機制。推進特殊教育智慧校園、智慧課堂建設；開發特殊學生個性化教學與學習資源，依托國家智慧教育云平臺、區域特殊教育數字化教研平臺，實現優質資源共建共享，促進特殊教育數字化、智能化轉型發展。

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