【個人簡介】

袁學民，男，四川宜賓人，大學本科。成都天府中學高中語文教師、博雅教育研究院副院長。成都民進會員，成都市第十六屆政協委員。正高級教師，全國優秀教師，全國百佳語文教師，四川省特級教師，四川省教書育人名師，成都市特級教師，四川師范大學碩士生導師，成都市袁學民名師工作室、四川天府新區袁學民名師工作室領銜人。

豐盈學生生命成長，形成博雅教育育人全局

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您簡要介紹一下所在學校的發展情況。

袁學民：成都天府中學是四川天府新區舉辦的新體制、高水平、現代化一流學校，是中國教育學會高中教育專業委員會常務理事學校、四川省陶行知研究會副會長學校、成都市教育學會副會長學校和國際文憑組織授權IB認證、A-Level認證學校，由成都樹德中學原校長、天府新區中學首席校長陳東永擔任校長。

成都天府中學。成都天府中學供圖

學校坐落于四川天府新區的中心，北臨4500畝的鹿溪湖生態區，南臨5100畝的興隆湖生態區，世界級公園城市的生態、世界級教育品質的追求，奠定了莘莘學子終生發展的基礎。

成都天府中學——未來大道 。成都天府中學供圖

學校以“自今日·至未來”為辦學理念，以“博雅教育”為教育思想，體現“知識·責任·創造”的核心價值。學校突出對“人”的關懷，追求“服務國家天下”的理想，以成為“學校之典范·教育學之創造者”為學校發展目標。天府中學優秀師資隊伍擁有“富人格之魅力，擁知識和精神之風度，常觸動人心，擅啟迪心智”的典型特質。

學校依托四川天府新區獨特的資源稟賦，建設“人文藝術、科學探索、社會實踐、公益服務”四大類十余個學習實踐基地；以五大校園主題節（體育運動節、戲劇藝術節、未來科學節、社團展示節、世界文化節）、六大校園典禮、十大傳統活動、數十個學生社團，構建起高品質、發展性的校園文化生活，豐盈學生生命成長，形成博雅教育育人全局。

自2020年開校以來，學校逐步完善成為集小學、初中、高中、融合創新高中（國際高中）于一體，中考教學成績顯著，融合創新高中部每年均有不少學生被帝國理工大學、倫敦大學、杜倫大學、香港大學、香港中文大學等世界名校錄取。

教育何以“立人”？育人鑄魂

人民網記者：今年是我國第40個教師節，請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

袁學民：“中國特有的教育家精神”全面描繪了新時代我國教師的文化形象，是對我國文化傳統和教育精神的時代詮釋。弘揚和培育教育家精神要求廣大教師在躬耕教育實踐中注重精神成長，堅守育人為本的文化。

我1994年從四川師范大學畢業，今年正好入職30年。我一直把“視教學為藝術，把學生當朋友”作為自己的教育理念。我工作的第一站是成都八中，該校的校訓是“報國為民”。在職業生涯的前十年，我無論是擔任科任教師還是班主任，都致力于將“求真、尚美、向善”作為師生共同努力的方向，把“讓自己更好，讓國家更強，讓世界更美”作為永恒的價值追求。去年夏天，我執教的成都八中高2003屆5班在畢業二十年慶典時，由全班同學眾籌20萬元，以班級名義為母校捐資設立“筑夢獎學金”，激勵家境困難但品學兼優的學弟學妹。他們立己達人，回饋社會的善舉，讓作為班主任的我，倍感欣慰自豪。教育何以“立人”？育人鑄魂。這既是教師的幸福，也是教育的意義。

成都八中高2003屆5班全體學生為母校捐資設立“筑夢獎學金”。受訪者供圖

成都八中高2003屆5班畢業20周年合影。受訪者供圖

教育家精神具有鮮明的實踐屬性，每位教師都應該喚醒自身的文化主體意識，增強文化自覺，懷揣美好的教育理想和擁有高遠的教育追求。作為一名語文教師，我認為語文課堂不僅是傳授知識和技能的場所，更是引導學生體驗人生的地方，語文教育要給孩子們一個夢，為他們的終身發展打下一些精神的底子，讓課堂架設心靈通往心靈的生命虹橋，讓課堂鋪就生命喚醒生命的綠色通道，讓課堂滋育健康和諧的生命，讓課堂造就個性活潑的生命。在樹德中學工作的二十年間，我嘗試通過開闊視野、活躍思維、多種路徑、多元取向的教育方式，求是創新、啟智潤心，把富含營養的水澆灌到生命最需要的根脈，讓學生能夠在在高考的嚴格考核下從容不迫，在文學的廣闊天地里逍遙自在，在文化的浸潤熏陶中跋涉前行。在“整全育人”的理念指導下，讓育人與育分相得益彰，培養學生具備終生發展的能力。

樹德中學——語文班本課程成果集。受訪者供圖

2020年，樹德中學學生張式成新書出版發行。受訪者供圖

去年8月，我到了四川天府新區工作。隨著課改的試點實施和不斷推廣，作為新區的教育新人，希望自己能跳出舒適區，注入新動力，增強新活力，挖掘新潛力，繼續在探索中進步，在錘煉中升華，在“積識”中“成智”，把“求真、創新、追深”作為應有之為和應盡之責，為全國基礎教育綜合改革試驗區的教育高質量發展貢獻自己的綿薄之力。

袁學民參與提案審議。受訪者供圖

作為市政協委員，我今年的提案《關于提升天府新區成都直管區域內高中辦學質量的建議》中關于“明晰高中學校的辦學定位”“加強資源整合，給予政策上的傾斜扶持”“提升新區高中辦學質量，促進高中學校多樣化特色發展”等方面的建議意見，很榮幸得到了成都市教育局的回復、采納。

袁學民在天府中學教育教學學術年會上授課。受訪者供圖

自今日，至未來。在未來的日子里，我希望自己一方面追求教學理想和職業的幸福，實現自身價值，更希望努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

在天府中學戲劇藝術節期間，高2023級3班中文劇《尋找趙一曼》 師生合影。受訪者供圖

構建優良的學校育人生態，強化德育實效；

激發教師發展的鮮活生命力和鮮明實踐品性

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請您談談您對這方面工作的建議和意見？

袁學民：圍繞如何筑牢培育和發展新質生產力的教育基底，探討教育高質量發展的新動能、新模式、新路徑、新賽道，作為一線教師，我的建議是：

聚焦立德樹人，構建優良的學校育人生態，強化德育實效。大力踐行以人為核心的教育理念、方法與行動選擇，通過主題教育活動、思政課一體化建設等方式，增強學生的社會責任感、創新精神和實踐能力。注重學生心理健康教育，建立學校、家庭、社會協同育人機制，為學生提供全方位的心理支持和輔導，增強個體心理韌性。

堅實發展體系、根植教學生活，激發教師發展的鮮活生命力和鮮明實踐品性。把教師從低階、重復性勞動中解放出來，把教師專業發展根植于教學真實的情境中，促進教師反思場域性和交往性專業實踐活動，從而在教學設計與實施、作業設計和考試評價工作中有更多時間和空間開展教、學、評的創新，形成高水準的實踐能力和實踐智慧。建立健全教師激勵機制，激發教師的工作熱情和創造力，吸引更多優秀人才投身教育事業。加強中學與高校、科研機構的合作與交流，引進先進的教育理念和科研成果。

分享讓更多人看到