【個人簡介】

甘華銀，男，漢族，1967年1月生，四川鄰水人，中共黨員，研究生學歷，法學碩士學位，現任廣安職業技術學院質量監控與評估處處長、三級教授。1985年中師畢業開始從事教育工作；先后主持獲四川省教學成果獎2項（一等獎1項）、四川省教育研究成果一等獎3項、全國與全省高校校園文化建設優秀成果獎3項；被市委市府表彰為“小平故里培優計劃文化領軍人才”“廣安市名師”“先進教育工作者”；被學校表彰為“優秀共產黨員”“十佳教育工作者”“教學名師”；2023年被教育廳、人社廳表彰為“四川省優秀教育工作者”；2024年獲評“全國優秀教育工作者”稱號。

建校20年來，先后建成省級示范校、優質校和雙高校

人民網記者：感謝您接受人民網專訪。請您簡要介紹一下所在學校的發展情況。

甘華銀：廣安職業技術學院坐落于改革開放總設計師鄧小平同志家鄉，2004年由岳池師范學校獨立升格而成，前身為1906年創建的岳秀女學，革命傳奇小說《紅巖》中“雙槍老太婆”原型人物陳聯詩、鄧惠中畢業于此。建校20年來，先后建成省級示范校、優質校和雙高校。黨的十八大以來，學校呈現出高質量發展態勢，主要表現在以下幾個方面：

一是黨建引領，“三全育人”成效顯現。實施“培根鑄魂”“夯基固本”“清風正氣”“揚帆領航”黨建四大工程，建成省級先進基層黨組織、樣板支部、五四紅旗團委、職工之家。發揮“偉人故里”紅色文化資源優勢，構建“1535”思政育人新體系，與鄧小平故居等共建思政教學實踐基地，建成省級大中小學思政課共同體，省級課程思政示范課程8門、示范專業1個、示范教學團隊3個；“‘一核三維五元’高職校園文化育人模式”獲全國高校校園文化建設優秀成果獎；師生獲“全國脫貧攻堅先進個人”“全國民族團結進步模范個人”等稱號。

廣安職業技術學院學前教育舞蹈隊“宕渠雙竹連響”代表廣安參加2019年央視春晚。廣安市前鋒區文化館供圖

二是產教融合，培養質量顯著提升。以“廣安職業教育集團”為平臺，實施“政行企校”四方聯動，建有市域產教聯合體、產教聯盟8個，產業學院6個，建成國省高技能人才培訓基地、教育部生產性實訓基地、國省虛擬仿真實訓基地，建有國省現代學徒制試點專業5個、教育部骨干專業2個、工信部產教融合專業2個。深化人才培養模式改革，“雙高”建設以來，獲省級教學成果獎6項（特等獎1項）、國省教學能力大賽獎42項（全國二等獎3項、省一等獎8項）；承辦金磚國家技能大賽國際總決賽、省高職院校技能大賽11項次，獲國省技能大賽獎800余項（國際金獎1項、全國一等獎5項）；獲國省“雙創”大賽獎55項（全國金獎1項）；立項省級專業教學資源庫3個，被推薦建設國家級資源庫；建成國家級精品在線開放課程1門、國家社區教育特色課程1門、各類省級精品課程17門；畢業生去向落實率95%以上，用人單位滿意度98%以上。

廣安職業技術學院與廣安誠信化工、重慶廣數機器人等企業深度產教融合，共建校內外生產性實訓基地。廣安職業技術學院供圖

三是科教融匯，創新服務能力增強。對接服務區域產業，加強技術創新平臺建設，建成國家市場監管技術創新中心、院士工作站、省級科技創新與服務平臺6個，市級重點實驗室等平臺8個。加強技術創新和成果轉化，立項省部級以上重大科研項目11項，主/參編技術標準17項（國標2項），授權發明專利18項，為企業提供技術服務和成果轉化73項，獲省級科研成果獎勵13項。推進新型職業農民、企業職工等五大培訓學院建設，建成省總工會農民工培訓基地等32個，開展培訓鑒定8萬余人次，技術服務和培訓年均到賬1500余萬元。

四是開放合作，職教出海效果凸顯。完善管理制度，制定《中外合作辦學管理辦法》等，規范國際交流合作。培養國際化師資隊伍，拓展境外技能培訓，選派教師60名參加國際師資培訓和學歷提升，為烏干達提供技術培訓和指導350人次，與ABB公司等共建境外實習基地3個。培育國際合作項目，多形式推進“職教出海”，與吉利汽車集團等合作，在哈薩克斯坦、馬來西亞開展新能源汽車國際訂單班和境外合作辦學，實施“中文+職業教育”培養，近3年為“一帶一路”共建國家培養技術技能人才200余名。

2024年端午節，廣安職業技術學院黨委書記王冬霞在指導留學生包粽子。廣安職業技術學院供圖

五是依法治校，內部治理特色鮮明。以《章程》為統領，修訂完善管理制度，推進標準化數字化內部治理，獲“四川省依法治校示范校”。創新實施“三維三化三結合”目標管理、重大成果標準化獎勵、職務職級雙向晉升、質量品牌動態調整、特別重大成果有條件一票肯定等激勵機制，激發了教職員工追求高質量發展的積極性、主動性和創造性。以“思源 追尋 致遠”校訓為魂，培育形成了“以生為本、追求卓越、自主發展”質量文化，學校“高職院校‘三力同驅’內部質量保證體系創新與實踐”獲省教學成果一等獎。

引導所有學生成長成才，是教師的首要職責

人民網記者：今年是我國第40個教師節。請結合您的從教經歷，給我們分享您的考量和實踐。

甘華銀：1985年中師畢業，我被分配到四川省鄰水縣偏遠山區從事基礎教育；2006年四川大學研究生畢業，進入廣安職業技術學院從事高等職業教育。今年是第40個教師節，個人從教剛好40年，對如何踐行“四有好老師”要求和“教育家精神”，有如下體會：

甘華銀教授在指導工程造價專業團隊修訂人才培養方案。廣安職業技術學院供圖

首先，堅持立德樹人、創新模式，引導所有學生成長成才，是教師的首要職責。在從事基礎教育時，我只知道對學生既要關心關愛，又要嚴格要求，并以自己的奮斗追求，引領一批又一批山區孩子學會堂堂正正做人，不斷進取，走出大山，成為社會有用之才。從事高職教育后，面對成千上萬的高職學生，開始全面思考“如何立德樹人”這一問題，提出專業核心技能與職業核心素養“雙核共振”高職育人理念，并將其融入專業建設、課程教學、師資隊伍和校園文化等內涵建設之中；以培育和踐行社會主義核心價值觀為主線，主持構建并實踐了“一核三維五元”高職校園文化育人模式，2017年獲全國高校校園文化建設優秀成果獎，2018年獲省教學成果獎；指導并參與多門省級課程思政示范課程和示范團隊建設，為學校開展“三全育人”，促進高職學生全面發展做出了一定貢獻。

其次，堅持以身作則、傾心指導，助力青年教師加快成長，是一名資深教師的份內之事。2012年我晉升副教授之后，一方面，繼續堅持以嚴謹的科學研究促進學校管理改革和教育教學質量提升，主持國家級課題1項、省部省廳重點課題11項，取得了較為豐富的研究與實踐成果；另一方面，開始注重對青年教師的培養，通過項目建設、集體培訓和一對一指導，助力學校40余個課程團隊不斷提升教學能力，指導張淑琴、周燕等團隊獲全國高職院校教師教學能力大賽二等獎，指導閆泓竹參加四川省高校思想政治理論課中青年教師“精彩一課”比賽獲一等獎，一大批青年教師迅速成長為教育教學、人才培養、科學研究和服務社會的中堅力量。

甘華銀教授指導周燕團隊獲省賽一等獎、國賽二等獎。廣安職業技術學院供圖

其三，堅持敬業奉獻、改革創新，促進學校高質量發展，是一名教育管理者的責任擔當。2013年開始擔任學校部門負責人，從事職業教育管理工作，作為一名共產黨員，“服從安排，敬業奉獻，勇挑重擔，一絲不茍，不斷創新”是我的工作信條，在10余年管理工作中，力求每項工作能夠做到學校領導省心放心、教師學生開心稱心，先后負責學校省級示范校、優質校和雙高校建設，主持凝練學校治理成果“高職院校‘三力同驅’內部質量保證體系創新與實踐”，獲四川省職業教育教學成果一等獎。

最后，堅持立足專業、發揮優勢，服務地方經濟社會發展，是一名職教工作者的重要職責。黨的十八大以來，我先后擔任中共廣安市委宣講團成員，赴山區鄉村、城鎮街道、工廠企業等，開展黨中央重要精神基層宣講50余堂次；擔任廣安市人大常委會法律咨詢專家組成員，為廣安地方立法多次提供咨詢建議并被采納；擔任廣安市建設工程培訓中心培訓師，參與培訓建筑施工特種作業人員等2萬余人次；被中共廣安市委認定為“小平故里培優計劃”文化領軍人才。

甘華銀教授在全國高職院校學術會議作“高職院校‘三力同驅’內部質量保證體系建設”主題報告。廣安職業技術學院供圖

建議在政策上適度加大對中西部省份高職院校的支持力度

人民網記者：黨的二十屆三中全會對進一步全面深化教育綜合改革進行了部署。請談談您對這方面工作的建議和意見。

甘華銀：黨的二十屆三中全會審議通過的《關于進一步全面深化改革 推進中國式現代化的決定》第13條對全面深化教育綜合改革做出了綱領性戰略部署，指明了“加快建設高質量教育體系，統籌推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革”等改革目標和方向。對此，個人有如下理解和建議——

首先，全面深化教育綜合改革必須堅持人民立場。人民立場是中國共產黨的根本政治立場，也是深化教育綜合改革最根本的價值取向。加快建設高質量教育體系，無論是學前教育、基礎教育，還是高等教育和職業教育，其改革發展必須能夠惠及全體人民。

其次，全面深化教育綜合改革必須堅持中國特色。特別是要進一步加強黨對教育綜合改革的全面領導，充分尊重教育規律，根據不同的教育類型，結合中國國情和地方區情，從中央到地方，盡快將黨中央關于全面深化教育綜合改革的綱領性決定轉化為科學具體的實施方案。

最后，全面深化教育綜合改革必須促進教育全面高質量發展。高質量發展不僅體現在教育的類型上，也應體現在教育的區域均衡發展上。以職業教育為例，由于我國東部和西部的經濟發展水平、政策支持力度和人口分布等存在較大差異，目前職業教育存在東強西弱、發展不均衡的現狀。個人認為，可將進一步提高中西部的教育發展質量，縮小與東部的差距，作為本輪教育綜合改革的重點任務之一。具體而言，在即將啟動的國家第二輪中國特色高水平高等職業學校和高水平專業建設計劃中，在相對堅持“扶優扶強”的同時，國家在政策上應當適度加大對中西部省份高職院校的支持力度，促進我國高等職業教育高質量均衡發展。

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