近年來，四川國際標榜職業學院人文與教育學院院長、紅學家馬經義及教師團隊，通過大量的理論研究和教學實踐，以“一心、兩徑、三階、四入、五德、六能”“三縱、四橫、五融通”“八化”為切入點構建了人文素質教育體系。

學前教育教師張琪表示，學院的這項研究和相關的實踐運用將課程與中華優秀傳統文化的傳承和教育有機融合起來，很大程度上增強了師生的文化自信。如今，學生們愛上了專業課，老師們也受益頗豐，自己的作品還獲選參加省委宣傳部、省語委、省委教育工委、教育廳聯合主辦的“四川省2024年中華經典誦寫講演系列活動”誦經典·行業組展演。學前教育教師孫礫更是將非遺傳承——絨花手工制作植入專業課程，成功申報省級科研成果獎項。

建構“一心、兩徑、三階、四入、五德、六能”培養方案

“一心”是指以培養高職學生人文素養與專業素養并存為中心；“兩徑”是指依托傳統文化與企業文化兩條路徑；“三階”是指建設并實施人文基礎、人文拓展、知行合一三階課程；“四入”是指傳統文化融入、企業文化輸入、革命文化植入，校園文化切入；“五德”是指仁、義、禮、智、信；“六能”是指學生獲得自主學習、信息處理、數字運用、表達溝通、團隊合作、創新創業六大能力。

其中，系統開發建設“活模塊”式三階人文課程是通過人文素質教育實現立德樹人的重要抓手。一階課程屬于第一課堂，分別由4門思政類課程，以及心理健康教育、高職應用漢語、計算機基礎與信息檢索、禮儀修養、大學生職業規劃與就業指導等課程組成。二階課程屬于網絡線上課堂，分別由中國文化概況、經典誦讀、《紅樓夢》與中國傳統文化等課程組成。三階屬于第二課堂，分別由勞動教育、素質養成、社團活動策劃與實施等課程組成。“三階”課程，在時間安排上要3年貫通；在內容上要兼顧國家要求、人文延展、知行合一三層拓展；在教學目標上要知識、能力、素養三維遞進。“三階”所有課程在通曉文化的同時還要融通專業，做到課程思政全覆蓋，行動導向全過程。

建構 “三縱、四橫、五融通”教學策略

所謂“三縱”是指課前、課中、課后。所謂“四橫”是指在教學實施過程中的4條并行線路，即教學內容線、教師活動線、教學方法線、學生活動線。所謂“五融通”是指將教學理念、教學模式、教學資源、教學評價以及課程思政融為一體，最終形成屬于自己的教學策略；并將知識積累“前置”，即通過課前的線上學習，達到知識層面的積累；能力訓練“居中”，也就是將學生的能力訓練放在課中進行，這樣方便老師及時評價與糾正偏差；素質拓展“靠后”，即將需要拓展的知識以及實踐性、體悟性的內容放在課后。

建構“八化”人文素質教育實踐體系與量化評價體系

所謂“八化”是指課程建設系統化、知識積累網絡化、校內校外聯動化、一二課堂聯合化、碎片時間有效化、社會實踐體悟化、能力訓練課堂化、師資隊伍結構化。所謂量化評價是指建立素質分、素質學分、素質拓展證書、素質比賽證書等可評可測的評價體系。

該成果為高職學生人文素質培養，總結了一套可借鑒的理論體系、可普及的課程模式、可復制的教學機制與實施方案、可參考的立體化教材、可共享的視頻教學資源以及可運用的經典誦讀方法。其中，建成國家級“能者為師”特色課程1門、省級中華優秀傳統文化重點課程1門、精品在線開放課程3門、課程思政示范課4門；出版教材10部、專著4部，發表系列論文30篇；建設人文素質教學資源庫1個；建設省級優秀教師教學創新團隊1個。

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