世界中文大會語言展上，參觀者在看中文教材。

世界中文大會語言展的資源及數字化展區，工作人員在向參觀者介紹。

世界中文大會語言展現場的節目表演。

世界中文大會語言展現場。 　　本文配圖均由教育部中外語言交流中心提供

　　“我們大家來唱歌，平平仄仄平平仄，學習中文很快樂……我們在中國相遇，不同膚色不同言語，中文歌讓心走到一起”2024世界中文大會開幕式上，來自美國的方龍和其他中外青年唱起《邊走邊唱》。

　　“在大會開幕式上和來自不同國家、不同文化背景的同學一起表演，是一件非常奇妙和感到榮幸的事。”方龍說，“這首歌確實唱出了我們的心聲。”

　　本屆大會主題為“聯通融合 傳承創新”，來自160個國家和地區的2000多名政府官員、校長、專家學者、師生代表和駐華使節等出席會議。

 

　　190多個國家開展中文教育

　　方龍的家鄉在美國加利福尼亞州奧克蘭，居住的地方離當地的唐人街很近。“小時候，每當我路過唐人街時，總能看到一些標示牌上的漢字，覺得很神奇。對漢字的好奇，讓我一上高中，就選修了中文。”

　　在開始學中文之前，方龍沒學過其他外語，也沒走出過國門。“學習中文拓寬了我的視野，改變了我對世界的認識，也提升了我了解中國、學好中文和中國文化的信心。”方龍認為，學習中文還幫助他學會了一種全新的思維方式，讓他對文化多樣性有了更加深入的理解，“這種提升和改變成了我學習和掌握新知識、新技能的動力。”

　　2023年，方龍參加了第二十二屆“漢語橋”世界大學生中文比賽，從美國舊金山賽區到全球決賽，一路過關斬將，最終在全球總決賽中獲三等獎。這讓他更加確定自己的人生夢想——“想做一名語言學家，為搭建文化交流之橋貢獻力量”。

　　今年9月，方龍以進修生的身份入讀北京大學，開啟為期1年的學術與文化探索之旅。“我希望自己在語言學領域深入學習，也希望深化對中文和中華文化的理解，更期待與來自不同國家的學生進行交流。跨文化的溝通與合作將極大地拓寬我的國際視野，讓我能在多元文化背景中更全面地認識世界。”方龍說。

　　方龍是海外中文學習者中的一員。數據顯示，截至2023年底，全球已有85個國家將中文納入國民教育體系，190多個國家開展中文教育，全球除中國外正在學習中文的人數超過3000萬。

　　來自亞美尼亞的黃安娜從小就喜歡學習語言，大學選專業時下決心學習被周圍師友稱為“世界上最難的語言”——中文。雖然學習初期“步履維艱”，但漢字的獨特魅力和中文的音韻之美吸引著黃安娜，讓她越學越有趣。

　　“我對中國文化和歷史感興趣，想深入了解中國，肯定要學中文。學中文不僅為我打開一扇了解不同文化和思想的窗口，而且中文是世界上使用最廣泛的語言之一，學好中文讓我有更多與中國相關的工作、交流等機會。”黃安娜說。

　　學中文帶來更多工作機會，是不少海外中文學習者的共識。在一些國家和地區，會中文成為就業的加分項，也催生了當地旅游、鐵路等行業從業者學習中文的需求。學習中文的需求反過來推動了各類“中文+”課程和培訓。

　　沙特教育部次大臣哈桑·哈拉米表示，學習中文為沙特學生提供了適應現代就業市場需求的寶貴技能，增加了能源、基礎設施、教育、旅游等各個領域的就業機會。

　　隨著中國綜合國力和國際地位的提升，中文在國際交往中的作用也日益凸顯。自2021年1月25日起，中文正式成為聯合國世界旅游組織官方語言。此外，中文已成為聯合國教科文組織、聯合國糧食及農業組織等的官方語言。在本次世界中文大會上，就有不少外國嘉賓用中文發言。

　　孔院影響力不斷擴大，成為了解中國的重要窗口

　　阿聯酋中文教學“百校項目”實施5年來發展迅速，學生已覆蓋從幼兒園到中學各學齡段。目前已有170多所學校開設中文課程，7萬多名學生學習中文；目前，匈牙利有6所孔子學院，相應的多所大學開設了中文課程……這些數據都印證了致力于滿足海外中文學習者需求的國際中文教育的蓬勃發展。

　　在國際中文教育發展過程中，孔子學院發揮了重要作用。2004年6月15日，中國和烏茲別克斯坦簽署了塔什干國立東方大學孔子學院合作協議，標志著全球第一所孔子學院誕生。20年來，孔子學院“已經發展成為國際中文教育龍頭品牌”。數據顯示，截至2024年10月31日，294家中方合作機構和1272家外方合作機構在161個國家（地區）合作設立499所孔子學院和764個孔子課堂，累計學員逾2000萬人次。

　　塔什干國立東方大學校長里赫希耶娃·古麗切赫拉表示，塔什干國立東方大學孔子學院成立以來，教授了數千名烏茲別克斯坦學生。“這些學生不僅學會了寶貴的中文知識，還深入了解了中國豐富的文化遺產和文化傳統。”里赫希耶娃·古麗切赫拉說。

　　馬耳他大學孔子學院外方院長丹尼斯·米茲表示，該孔院自2009年成立以來，影響力不斷擴大，已成為馬耳他民眾了解中國和中國文化的一扇重要窗口，有力地促進了兩國教育和人文交流。“馬耳他大學孔院的成立，也推動了馬耳他大學中文本科專業的建立，并進一步推動了學生對中國研究的興趣。中文本科課程不僅吸引了當地學生，還吸引了國際學生。可以這么說，孔院照亮了馬耳他中文教育之路。”

　　隨著互聯網技術飛速發展，網絡孔子學院應時而生。2022年，北京外國語大學與英國開放大學聯合建設英國開放大學網絡孔子學院，這也是全球第一所網絡孔子學院。

　　“網絡孔子學院是用靈活、包容和社會化的教育方法為英國當地人提供學習中文和體驗中國文化的機會，即用網絡教育的方式，讓來自不同群體、不同文化背景的學員跨越時間、空間開展中文學習。與此同時，網絡孔院也把教學和研究結合起來，教學內容、方法以及開展的相關文化活動都具有學術性。”11月剛從英國開放大學孔子學院卸任中方院長的吳立高說。

　　國際中文教育未來如何發展？意大利漢學家費德里科·馬西尼表示，期待中國深化與各國教育機構的合作，創新教學方法，結合當地文化特點，使中文教育更貼近學習者的實際需求；世界漢語教學學會常務理事，美國哥倫比亞大學中文作為第二語言師資項目聯合主任劉樂寧認為，國際中文教育的核心任務仍然是教（學）什么和怎么教（學），要積極加強實證研究推動中文教法理論創新。

　　中外語言交流合作中心副主任于天琪表示，當前國際中文教育面臨著實現高質量發展的歷史任務，希望各方攜手為國際中文教育學術體系建設和事業創新發展貢獻力量。

　　“學習中文，為我們提供構建未來的工具”

　　語言是文化傳承發展的重要載體，是表達思想、交流感情、溝通心靈的橋梁紐帶，更是了解一個國家的一把鑰匙。作為世界上最古老、最優美的語言之一，中文是促進文明對話的橋梁，也為多彩的文明交流互鑒和民心相通注入了活力。

　　丹尼斯·米茲表示，對中文學習者來說，通過學習這門語言，會接觸到中國豐富的歷史和文化。“在這個過程中，他們獲得了關于中國人如何看待和理解世界的重要見解，這對于促進不同文化之間的理解，進而促進尊重至關重要。以馬耳他為例，無論是當地學生還是從中國來的教師，想要達成教學目標，就需要理解尊重彼此的文化。”

　　在世界中文大會的平行會議“青少年交流與國際理解”上，發言嘉賓鄭彥柯來自意大利，曾獲2019年“漢語橋”世界中學生中文比賽冠軍。他在高中時就讀于意大利羅馬國立住讀學校，作為必修課程的中文教學是學校的一個重要特色。在該校，鄭彥柯的中文水平飛速提升，也書寫了屬于自己的中文故事。

　　在鄭彥柯看來，語言作為溝通心靈的橋梁賦予學習者理解、包容不同文化的機會。“語言學習不只是學術之旅，更是連接不同國家青年的橋梁。這座橋梁不僅使我們能夠跨越文化界限，建立真實而有意義的關系，還為深刻而尊重的對話奠定堅實的基礎，教會我們以全新的視角看待世界，認識到我們的差異是多么的珍貴。同樣，學習中文可以豐富我們對世界的理解，為我們提供構建未來的工具。”鄭彥柯說。

　　在學習中文的過程中，黃安娜常和中國人交流。她認為，這可以減少對中國和中國人的刻板印象。“例如，親自體驗中國傳統節日、中國人的日常習俗和生活方式，可以讓我們發現與自己想象的中國可能完全不同的一面，進而增進彼此的理解和尊重。”黃安娜說，在全球化的今天，中文已經成為增進各國文化交流、促進彼此理解與合作的重要紐帶，“我希望通過自己的學習和努力，成為連接亞美尼亞與中國的橋梁，為兩國的友好交流添磚加瓦。”

　　摩洛哥職業教育與就業發展辦公室總干事路布納·特里查表示，語言在文化溝通和推動交流方面起到了非常重要的作用。她強調，在中文促進交流方面，孔子學院發揮的作用不容忽視。“摩洛哥目前有3所孔子學院，不僅提供了寶貴的中文學習資源，還通過舉辦各種活動加深了摩洛哥年輕人對中國的了解，同時也作為溝通橋梁，讓更多的中國人了解摩洛哥。這些交流不僅加強了摩洛哥與中國之間的友誼，也為我們青年一代打開了一扇彼此增進互相了解的窗口。”路布納·特里查說。

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